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努力是进步的阶梯

【第八十八期工作简报】深挖学科素养 探索学科融合
发布时间:2018年12月24日 12:54     浏览次数   

由杨勇名师工作室汪文彬老师执教的《我的奇幻宝贝》,在11月中旬早上第一节课开始。本节课从传统信息技术课向综合实践课程指导下的信息技术新课堂模式转型,如何转型呢?……让我们走进本节课一起来看看。

一、放眼综合实践课程纲要,大胆尝试

新课改中,重新定义了信息技术和综合实践活动的关系,汪老师这节课可以说是站在高处,放眼综合实践课程指导纲要,做出的一次大胆实践。


仔细推敲本节课的教学目标,本节课并未以学生的某个技能习得为主要目标,而是侧重学生学会按需获取信息,借助绘画表达想法;

纵观本节课的教学过程,更令人惊喜,教学设计突破了信息技术课堂以任务驱动为主要教学模式的课堂架构,以“提出问题—>获取信息—>模仿创作—>分享展示”为主要设计思路,让学生在探讨、交流和鉴赏中学习提高。

二、着眼信息学科核心素养,整合内容

本节课属于用计算机画画中画图软件的综合应用,走进课堂会发现这节课又不单单局限于画图软件,汪老师基于我校学生的学情,有效处理和整合了教材上的内容,将网络搜索也纳入了教学中,在设计中结合三年级学生的兴趣,以传送门的形式紧紧抓住了学生的眼球。

这一做法一方面整合了信息技术学科内的内容,更重要的是,综合发展了学生“信息意识”和“数字化学习与创新”的信息技术核心素养。

三、立足学生真实学情,巧妙提问

在听课过程中,会让人思考“教师的提问如何做到有效高效”,汪老师课堂上的几次提问令学生的思维在不断生根发芽。“想了解什么?”“可以如何获取想了解的信息?”“可以用什么工具绘制恐龙?……” 问题在引导学生思考的同时又不失张力,真正为学生营造了一个建构知识、寓学于实践的环境,学生在这个环境中充满兴趣愉快地学习,突出了杜威 “做中学”的思想。


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