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遇见鲁迅 遇见最好的自己


发布日期:2019-11-15     点击:

遇见鲁迅 遇见最好的自己

我校六年级组开展2019·遇见鲁迅”深度阅读实践活动

 

黄的脸

浓密的胡须

灰黄的长衫

破旧的布鞋

他是新文化运动的主将

他是主张自由和民主的文豪

从彷徨到呐喊

从百草园到三味书屋

“救救孩子们”是他的呼喊

“读书救国”是他的思想

端起一支笔——这便是他的枪

铺开一叠稿纸——这便是他的前线

他是黑暗中的一根火柴

点燃生命的灯火

横眉冷对千夫指

俯首甘为孺子牛

他是永恒不朽的民族魂

本学期,我校六年级组以经典阅读和语言大师为轴线开展深度阅读与实践活动,横向打通课内课外壁垒,形成课内、课外整合的路径;纵向从一文到群文,到整本书,再到一个专题,横纵联合的主题阅读,实现持续的、立体化的深度阅读。此次“2019·遇见鲁迅”,就是基于此阅读目标开展的一项特色活动。

鲁迅,作为中国20世纪的文化巨擘、文学巨匠、思想巨人, 作为文化革命的主将和中国现代文学重要的开拓者之一,他为中国的国民性问题而《呐喊》过,也曾经因为面对现实而《彷徨》过,不过,在经历了苦苦的求索之后,又重新在《故事新编》中希望实现女娲《补天》的人生理想。可以说,他对于中国现代文学的发生与成熟影响巨大。作为中国近现代文化史、文学史、思想史的一座丰碑,研究中国现代文学必须研究鲁迅,阅读鲁迅作品,不仅会获得精神的启迪,更会使学生受到语言的熏陶和灵魂的洗涤。

第一阶段  广泛阅读



语文组整合语文教材“鲁迅”专题单元,开展“遇见鲁迅”主题阅读活动,精选了《小学生鲁迅读本》《朝花夕拾》《阿Q正传》三本书,让儿童在阅读时光里与鲁迅相遇,感受朴素清新的文字里孕育的丰富美好的情感,体会鲁迅对时间的哲学思考与人生的价值追求。

第二阶段  深入研究


学生通过阅读和查找相关资料,对鲁迅有了初步了解后,各班分小组,通过文献研究、实践调查、比较研究等方法,对自己感兴趣的主题进行深入研究。在研究的过程中,学生自己认识鲁迅,加深对鲁迅的了解,进而达到深入阅读与思考的目的。

历经两个月的阅读和研究,一场场热烈的讨论、一节节精彩的课堂,一张张清晰的思维导图、一幅幅精美的画作,一首首激昂的诗歌,一篇篇热情的感想、一封封深情的信件,一份份缜密的研究报告,无不见证了孩子们知识上、认识上、思想上的成长历程。


第三阶段  展示成果

1113日,孩子们更是以自己用心创作的诗歌、精心编排的话剧、倾心投入的演讲……为此次综合性实践活动开展了一场阶段性成果展示。

听,那一句句发自肺腑的苦苦《呐喊》,不正在向我们传递着一种灵魂上的思考,精神上的成长吗?看,那台子上正在表演着的就是在现实面前不敢正视,而是以假想的胜利来欺骗和安慰自己,再以自己在虚假胜利中的陶醉去欺骗别人的阿Q;知识分子的清高、自负完全于一身上,就算是“站着喝酒也要穿长衫的孔乙已……不正在向我们展现着一种理解上的提升,艺术上的绽放吗?

正如参加活动的老师和家长所言:“孩子们通过自主探究、团队协作等多种形式,深度挖掘鲁迅作品的内涵,领会鲁迅著作中的时代精神与传承品格,将所学所悟以演讲、朗诵、戏剧、人物分析、模拟课堂等丰富的形式进行展演。孩子们表现得落落大方、有条不紊,将鲁迅作品中博大雄浑的气度、深刻清醒的悟道、细腻独到的文风表现得淋漓尽致。”“看了孩子们的表演,震撼之余更多的是了然,孩子们能有今天的成绩,正是优秀的老师和团队引导的结果。”……

语文课标既要求让学生在大量的语文综合性学习活动中学习语文,提高语文素养,又要求培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的能力,我们的活动,老师家长的评价,不正是落实这一理念的最好诠释吗?

语文课需要向学生传递的不只是书本内容,更是中华民族语言承载的文化、哲学、历史、科学等等素养。高山仰止,景行行止。虽不能至,心向往之。一小语文人,愿意在漫漫教学之路上不断跋涉,仰望星空,脚踏实地,成为教学的背包客,创新的探索者。让孩子看到更多生命的可能性,让他们感受到世界的多元和天地的广阔。


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