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父母选择:你会让“上将”来开飞机么?
发布时间:2019年12月25日 09:55    作者:gxyx53    浏览次数   

父母选择:你会让“上将”来开飞机么?


和父母说个故事。

二战期间斯大林去出席雅尔塔会议,空军小心翼翼地在机场为傲慢的统帅准备了两架飞机,并介绍说:一架由上将亲自开;一架由中校开,任凭钦点。

各位父母,如果你是斯大林,你会怎么选?猜测一下,斯大林会怎么选?

斯大林选择中校来驾驶。他的理由很简单:上将,可能是曾经的飞行英雄,但如今必定不常飞行,技术变得不够可靠。这个理由,我们无法推测正确性,斯大林确实这样说。不过,故事带给我们的启示很明晰——拳不离手曲不离口,常练常新,经验可贵。

父母最关心的就是子女的阅读与写作,如何提升?和大家介绍两种非常有效的方法。首先来两个“安民告示”:以下的讲述和之前的故事有着隐逸的关联,父母自己体悟;以下介绍的方法,经历过笔者不少于十年的亲身实践,同时,参与这个实验的学生,累积达到万人,已经证明有效。

其一,写好 “百字作文”,常练常新

“百字作文”是我在一线教学中从未间断的坚持。对于教师而言,它易于操作指导;对于孩子来说,参与试验收效显著,写作过程流畅,写作态度积极,习作水平提高迅速,并且乐在其中;对于一个家庭来讲,百字作文就像一把钥匙,能帮助孩子打开作文之门,让您的孩子不再害怕作文,让您的家庭成员不再因为作文而产生不愉快。

说到“百字作文”,设计它的灵感来源于一档电视节目,早期福建地方台播出的“F4大搜索”。编导事先收集全世界各地播出的节目,将其中的奇闻趣事网罗在约20分钟左右的时间里播出,让观众集中看得过瘾。看到这档节目时我就突发奇想:如果也让孩子们做个“小编导”,将每天发生的最精彩的事件、最想说的话、最真实的感受、最有价值的收获等,先在大脑里像“过电影”一样稍作回忆,再用简短的百来字记录下来,不就是很有意义又富有趣味的一种小作文吗。长期坚持,每个孩子就像定期存款一样,能建立起一个充实的写作素材库,在需要时,撷取精彩片断扩充成文,这样也就解决了长期困扰孩子们的“无米可炊”的问题。心动不如行动。随后,我就尝试引导孩子们每天坚持写“百字作文”了。

“百字作文”,不能生硬地理解为一百字作文,“百”是短的代名词。写百字作文就是鼓励孩子用两三百字,即兴、及时地将自己每天的烦恼或快乐,新奇的发现,一段“语不惊人死不休”的幽默文字,随即发生的精彩事件,最真实的感受等记录下来。记录过程不必强调篇章结构的完整,语句不必字斟句酌地苦苦推敲,意断时笔止,想怎么写就怎么写,想写多少就写多少。您也许觉得它有些类似日记,的确,它和日记同属于一种练笔形式,但又比日记宽松。首先日记属于个人隐私,教师不好参与分享和指导;其次日记强调格式章法,孩子容易为格式“套牢”,日子稍长就容易应付了事。

这样写,符合规范么?特别给各位父母吃一颗“定心丸”。

2010年恰逢国家进行《语文课程标准》的修订。《课标》是我们教学的“宪法”,它的修改就像是指挥棒的方向在变化。我欣喜地发现,《课标》在“教学建议”部分的修订中,将“提倡学生自主拟题,少写命题作文。”一句改为:“提倡学生自主选题,少写命题作文,加强对平时练笔的指导”。这使我坚定了进行“百字作文”试验的决心。因为“百字作文”本身就是一种新颖的“平时练笔”形式,符合《新课标》修订版中的指导精神。经过实验我也发现,孩子在参与过程中,不仅积累了丰富的写作素材,也养成了留心观察、及时记载的写作习惯,并且对于搜集到的素材,能进行个性化的处理。一句话:用上百字作文练习法,进步飞速。

由于百字作文的系统,在我的《百字作文的神奇魔力》等书中,有较为详细的介绍,这里就不再赘述,希望父母能拓展阅读,按部就班。

其二,借助 “连续听读”,常听常新

小的时候,我一直有听广播的习惯。其实,年幼时妈妈的睡前故事是初始原型,一次次的甜蜜入睡必须有甜美的声音相伴,咕咚来了,猴子捞月,三个和尚……在我那个年代,妈妈们只会讲这些“样板”,但我百听不厌。小学时,我每天准时在收音机前收听“小喇叭”广播,孙敬修爷爷讲故事伴随我度过数不清的有滋有味的中午,吃饭都特别香。稍微长大些,我有意识地收听长篇评书连播,《水浒传》《西游记》《红楼梦》《三国演义》《薛刚反唐》《杨家将》《岳飞传》《七侠五义》《穆桂英》……我能一口气说出十几个评书连播的曲目来。回想那一个个从“期待”到“满足”再到“更进一步期待”的微妙心理,真觉得是一种久违的幸福。后来,我购买了MP3,多媒体电脑。音频信号的获得变得方便了,我便开始了持续听读。

如今,微信“语文榕”平台上,汇集了我的十几本儿童书,都采用“听读”的方式,公益分享。这也许就是我的童年梦想的延续吧。希望父母能关注并将其推广给更多的朋友。

“听读”如今已经是家喻户晓,其实它是很古老的。

公元前1300年的古埃及吧。一个书记员正在为贵族和僧侣们大声朗读,吟诵。当时莎草纸尚未问世,更谈不上书籍,人们所认为的“阅读”就是专指“听读”。听读,牢牢占据人类阅读历史的源头。随着莎草纸的普及,印刷术和书籍诞生后,人类的阅读史进入了“眼读”阶段。但是在早期的阅读活动中,听读仍旧为主流模式,且为上层贵族专享。

研究发现,听读为儿童重要的阅读方式。

心理学研究发现,儿童对外在事物的认识是感性的。如果阅读能伴随着具体形象,独特的情感或是丰富的音频信号刺激,就能有效激发他们阅读的兴趣,有助于理解阅读材料,接受文本内容,体悟内涵。美国心理学家梅拉列斯在研究中发现,学生接受信息的总效果=7%文字+38%语调+55%面部表情。范读的声音更真实、更真切、更显立体感,听读带给孩子的信息在远远大于纯粹的读。朗读大师特雷斯说:学生听得懂的语言,比自己看得懂的语言要丰富,程度要高一些,也就是说儿童听读的能力比眼读能力要强得多。

听读的好处很多。

有益儿童的身体健康是显而易见的。首先是对视力保护大有益处。耳朵永远不会近视。听读对儿童的骨骼和肌体发育也特别有益。听读对儿童言语智能的发展,对阅读能力的提高起到很大的促进作用。

首先,听读能消除阅读障碍,有效提升阅读力。听读可以使个人阅读时的难度得以缓解,使阅读变得连贯流畅。其次,听读有助于儿童理解文意,链接读者和作者的思维。听读接受到的语言是一种明显包含着情感的音乐化语言,能为理解提供强大的助力。其三,听读有效提高儿童表达能力。听读时,通顺优美的言语表达通过听觉传输到大脑,多次重复后能形成并记忆储存。

听读的练习方式与目标可以如何确定呢?

第一类,以朗读训练为目标的模仿式听读

以我带班为例。原先我们班的孩子朗读水平不高,这和我的朗读水平低下有密切关系。引入听读后,问题得到彻底解决。例如我请孩子们欣赏配乐诗朗诵——徐志摩的《海韵》,每一个孩子在听读中都能感受到朗读者饱满的激情,折服于其高超的朗诵技巧。于是,在反复倾听中,孩子们开始自觉地模仿朗读者特殊的语音语调和言语情感处理方式,自觉模仿使我的“教”变得轻松。父母也可以尝试在家这样做:播放——模仿。

第二类,以丰富阅读积淀,培养阅读兴趣为目标的积累式听读

《新课标》给我们提出阅读目标,九年课外阅读总量应在400万字。听读能极为有效地辅助这一目标的实现。在听读过程中,孩子每分钟可以听到160字,假定每天听20——30分钟,每学期便可听50万字左右的内容,四学年左右,单靠听读即可完成课标的阅读要求。父母应该明白:庞大的听读量,给语文课堂教学做了有效的补充。

第三类,以服务于家庭文化建设为目标的听读

如果能将听读引入孩子的家庭生活,鼓励其利用好日常的路途、睡前、醒来、等待、休闲等各个不同时段的零散时间听读片段。可想而知,这样聚沙成塔,日积月累的补白式听读集合起来将是多么的可观的积累。坚持听一段时间后,子女也许就会谈吐不凡,显得成熟敦厚,性格都能发生着令人可喜的变化。

百字作文,持续听读,坚持下去才有用,关键是如何做到?

首先,难度的化解在形式

其实,正是因为不容易坚持,我们才考虑用短小的百字、听读的方式,让孩子能够“进入”,能够坚持。百字作文、持续听读,都从形式上做出改变,降低难度,让孩子易于接受。

其次,坚持执行靠助力

父母请一定记住,小孩喜欢鼓励。当他们的百字作文有精彩的表达时,就给予鼓励,当他们和父母分享听读的收获时,就给予鼓励。每隔一个阶段,子女能坚持写百字,能坚持听读,就进行“置换”——让他满足一个心愿,为他组织一次阶段庆祝。

鼓励还有一种方式叫——“联合老师”。比如说,将孩子听读和写百字的情况告诉老师,让老师进行鼓励;又比如说,提议老师在全班组织集体听读,集体百字,把个体的行为扩大为集体,形成一种更大的力量。

其三,设立项目辅助推进

特别是百字作文写到一定阶段时,子女会感觉无聊。此时,可以组织一个项目的长期写作。例如,结合十五天的旅游,每天写旅游日记;结合一两个月的观察,每天写观察笔记;指定听一本书,听完为止,同时每天进行听书记录等等,一个阶段完成一个项目整体推进,有助于坚持。

现在,各位父母应该理解斯大林的选择了吧。






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